1.1. 1.1 Sobre el concepto de escuela
¿Cuáles son los conceptos que ayudan en la organización y funcionamiento de un centro escolar?
Objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinación, división de trabajo, desajuste de intereses, conflicto y negociación.
¿Cuáles son las variables que pueden ayudar a lograr un posible éxito en las innovaciones?
Planificación, toma de decisiones, resolución de conflictos, seguimiento de acuerdos, metodología del trabajo en grupo y colaboración.
1.2. Los componentes del centro escolar
¿Cuáles son los seis elementos que conforman un centro escolar?
Objetivos, recursos, estructura, tecnología, cultura y entorno.
¿Cuáles son los tres tipos de recursos con que cuenta la escuela?
Personales: Profesorado, estudiantes, padres y madres, personal de administración y servicios, personal directivo, especialistas diversos... Son los
protagonistas del hecho educativo.
Materiales: Edificio, mobiliario y material didáctico. Los tres distribuidos y dispuestos de una u otra manera determinarán el espacio escolar.
Funcionales: Tiempo, dinero y formación, fundamentalmente. Son los recursos que hacen operativos los materiales y personales.
1.3. Naturaleza y características de los centros escolares
¿Cuáles son los cinco ámbitos de actividad del centro escolar?
El ámbito curricular, el ámbito de gobierno institucional, el ámbito administrativo, el ámbito de los recursos humanos, y el ámbito de los servicios.
¿Qué necesitan los directivos para poder ejecutar sus responsabilidades y tareas?
Autoridad real, autonomía y capacidad para tomar decisiones.
1.4. Algunas consecuencias
Menciona tres consecuencias que tienen gran importancia dentro de un centro escolar.
La primera recuerda que las diferentes formas de interacción que pueden darse entre los elementos que constituyen el centro escolar dan lugar a diferentes modelos y estilos de organización y gestión.
La segunda sirve para indicarnos que cuando se trate de iniciar un proyecto de innovación, de solucionar un problema o, en resumen, de llevar a cabo un cambio planificado, disponemos de los seis elementos como seis vías o puertas de acceso para iniciar esa innovación.
La tercera pone en evidencia la necesidad que tienen los centros de generar instrumentos y pautas generales de apoyo que sirvan de guía para facilitar una gestión que describíamos como compleja.
¿Cómo resulta menos compleja la gestión escolar?
Si los miembros de la comunidad escolar son capaces de elaborar con parsimonia y principios de acción instrumentos de uso que llamamos proyectos y planes de centro.
